12月17日，烟台大学召开第十二届本科教学工作会议，会议对近两年教学工作中的突出贡献者进行隆重表彰。核装备与核工程学院教师刘燕凭借多年深耕教坛的坚守与创新，成为受表彰者中的亮眼一员——她主持建设的《核辐射测量》成功获批山东省一流本科课程。这份荣誉，既是对她教学成果的高度认可，更是烟台大学“需求牵引、数智赋能”本科教育理念的生动实践。
“核辐射测量”，光听名称便自带“高冷硬核“标签。作为核工程与核技术专业的核心课程，系统讲授了射线与物质相互作用原理、各类探测器结构及测量技术，复杂的物理公式与精密的实验操作，曾是许多学生眼中的“拦路虎”。而刘燕用心血与巧思，让这门课程完成了从“知识灌输”到“价值引领+能力培养+知识传授”的三维跃升，走出了一条“理念革新-方法迭代-模式突破-技术赋能”的四阶成长之路。
初接手时，刘燕便敏锐意识到传统教学模式在这门课程上的局限。“核工程是国之重器，要让学生既懂技术，更有情怀”，带着这份初心，她开启了持续多年的课程改革。在她的课堂上，枯燥的能谱分析会通过“小剧场演绎”变得生动有趣——学生们角色扮演伽玛射线能量沉积过程，在互动中吃透复杂逻辑；数智教材的动态图谱、三维模型则让抽象原理可视化，让学生直观理解探测器工作机制。这种创新设计，初衷便是打破核工程知识的抽象性，增强课堂互动与情境代入，而实际教学中，学生参与度显著提升，应用迁移能力也在后续实验和项目中得到充分展现。
更具特色的是，刘燕将“两弹一星精神”中的爱国奉献、协同创新内核作为“红色基因”，紧跟“核电蓝”的行业应用需求，锚定学生“绿色健康”发展目标，通过虚拟教研室共建思政案例库，让价值引领自然融入专业教学。讲解核探测器发展历程时，她引入我国核科学家自主研发的艰辛故事；实验教学中，她强调核安全责任与行业担当，让学生在掌握技术的同时，读懂“科技报国”的深层内涵。这种润物无声的思政教育，让课程不仅教会学生“怎么做”，更让他们明白“为谁做”。
谈及课程获批省级一流的核心优势，刘燕将其归结为“三维四驱”的系统构建。“三维是知识、能力、素质的育人目标，四驱则是教学内容、组织、方法、评价的协同驱动”。
当然，课程建设并非一帆风顺。虚拟仿真实验真实感不足、AI教学工具与专业内容适配度低、校企合作机制不稳定等瓶颈曾接踵而至。刘燕主动破局：引入国家虚拟仿真平台资源，自主研发高危场景仿真项目；与智慧树、超星学习通双平台合作，共建AI知识图谱实现教学内容智能推送；依托学院“产教融合、校企协同”平台，打造“基础实验—虚拟仿真—校企项目”的三阶实践体系。学校教学工作会议提出的“需求牵引、数智赋能”主线，更让她坚定了前进方向：“课程改革必须紧跟行业趋势，用智能技术重构教学流程，让教为所需、学为所用”。
如今，这门省级一流课程已硕果累累：不仅获评山东省高等学校课程联盟优秀案例、烟台大学课程思政示范课堂等多项荣誉，更培育出一批优秀学子，先后斩获国家级“核+X” 创意大赛三等奖、省级“核+X”创意大赛一等奖等多项佳绩。
“教育是心灵与心灵的对话，不应是冰冷的知识传递”，这是刘燕常挂在嘴边的话。多年教坛生涯，她不仅在课程建设上锐意创新，更用独创的“六维爱心育人法”，让这个硬“核”专业充满了人性温度。
“六维爱心育人法” 源于刘燕多年的教学观察与反思，核心是“尊重差异、激发潜能、持续关爱”。在她的课堂上，每个学生都有专属姓名牌，这小小的牌子承载着身份认同；她设立“容错积分”，鼓励学生大胆提问、不怕犯错，用包容诠释教育的温度；开通匿名“意见直通车”，学生可随时反馈教学建议，每一条都会被认真回应并适时调整；对有特殊困难的学生，她总能及时给予针对性关怀，让教育的暖意直达心田。
为了让枯燥的核专业知识变得易懂可亲，刘燕练就了一套“生活化讲解”本领。她把探测器比作“核工程师的眼睛”，把测量过程类比为“侦探破案”，用通俗的语言降低认知门槛。曾有一名学生在实验课上屡次失败，情绪低落至想要放弃，刘燕没有简单说教，而是拍着他的肩膀说：“探测器也会‘疲劳’，数据也会‘说谎’，关键是我们能否像科学家一样坚持真相”。课后，她陪着学生逐帧分析实验视频，一点点查找操作偏差，最终帮助学生找到问题症结。后来，这名学生在课程设计中提出创新方案，还斩获了学科竞赛奖项。这个故事，也让刘燕更加坚信：教育的温度，往往藏在耐心与信任里。
“既然爱，请深爱”，这是刘燕的教育信念，更是她的行动指南。多年来，她始终坚持指导学生实践实验，带领学生参加“核+X”创意大赛，在育人过程中，她更看重学生的工程思维、创新勇气和协作精神。谈及始终保持教育热忱的动力，刘燕眼中闪烁着光芒：“来自学生的成长与反馈。每当看到他们从迷茫到坚定、从被动到主动，那种成就感无可替代”。
“这个成绩不仅属于我个人，更属于学校和学院构建的良好育人生态。”刘燕表示，学校“七项工程”的系统布局，为课程建设提供了清晰指引和强大支持。特别是“品牌树优”和“AI赋能”工程，让她在建设一流课程、探索智慧教学时方向明确、底气十足。学校“实践育人”和“科研反哺教学”的鲜明导向，更让她得以将工程实例、前沿课题转化为教学项目和案例，真正实现理论与实践的深度融合。
“主要是能让我们能心无旁骛地专注教学”，刘燕说。从教师荣誉工程的激励到数字化教学培训的赋能，再到教学督导的精准反馈，学校构建的“激励-支持-改进”闭环，为她的持续创新提供了坚实保障。
而学院“产教融合、校企协同”的特色平台，成为课程改革的重要支撑。学院与郭永怀事迹陈列馆等单位共建实践基地，让思政教育有了鲜活载体；组织教师参与中国（烟台）核能安全暨核电产业链高峰论坛等交流活动，促使教师不断更新知识、加强实践，进而反哺教学。而刘燕主持的教研教改项目，从选题到实施都离不开学院的支持：选题源于行业论坛的启发，实施依托省级创新平台，团队组建得到学院全力协助，数字教学能力提升得益于学院组织的专项培训。
三尺讲台，一生坚守；一颗初心，四季耕耘。烟台大学党委书记卢国强在第十二届本科教学工作会议上强调，“本科教育是学校的生命线和核心竞争力”。在这样的育人理念引领下，刘燕的成长与《核辐射测量》课程的成功，正是这种“教与学”同频共振的生动体现——教师在教学创新中实现自我价值，学生在优质教育中成长成才。
相信未来，会有更多像刘燕一样的教师，坚守育人初心，锐意改革创新，为党和国家培育更多德才兼备、担当大任的栋梁之材。
